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Nous sommes des êtres d’émotions et pourtant, nous sommes des illettrés émotionnels.

Même si tous les enfants ont une capacité d’empathie à la naissance, en ce sens qu’ils possèdent les neurones nécessaires pour développer cette attitude empathique, il faut savoir que ce ne sont pas tous les enfants qui la développeront.

Effectivement, un enfant privé de lien émotionnel, un enfant qui n’a pas reçu d’empathie, ne pourra pas développer cette attitude comme un enfant qui en a reçu. De plus, nous savons maintenant que certains enfants ont des déficits de résonance émotionnelle en très bas âge, comme les enfants autistes. Toutefois, un diagnostic ne veut pas dire que ces enfants ne pourront jamais développer des habiletés de communication et d’intelligence émotionnelle. Je me souviens d’un film, d’une histoire réelle où la mère d’un enfant autiste s’était acharnée à communiquer avec lui et avait eu des résultats assez spectaculaires.

Tout est une question de stimulation et de répétition, nous savons que le cerveau est malléable. Nous savons aussi qu’il apprend mieux dans le plaisir. Tout comme pour le cerveau des enfants TDAH, avec la pratique de la cohérence cardiaque, il y a de très bons résultats, mais cela prend plus de temps et d’énergie que d’avaler une pilule. Tout ceci dépend de vous et du chemin que vous désirez prendre mais sachez que les médicaments, surtout ceux qui agissent au niveau du cerveau, ne guérissent pas; ils viennent pallier la problématique, mais ils ne rééduquent pas le cerveau. Si nous souhaitons un changement à long terme, il faut modifier soit les comportements, les pensées, les émotions et aussi maintenant, nous le savons, notre régime alimentaire.

Nous avons besoin d’empathie pour être capable de donner de l’empathie. Lorsque nous nous percevons nous-mêmes en défensive ou incapable de donner de l’empathie, nous devrions: Arrêter, Respirer, Nous donner de l’empathie. 

Marshall B. Rosenberg

Je crois qu’il est important de développer chez nos enfants, future société, des attitudes d’empathie, et c’est à nous, en tant que parents, d’y voir. Aussi, je dois vous dire que vos enfants ne recevront pas exactement les mêmes messages de la société, ce qui veut dire que vous devrez persévérer et répéter les vôtres si vous désirez qu’ils puissent les intégrer. En effet, ce sont encore les mêmes vieux principes de la loi de Darwin et de Newton qui sont transmis encore en 2017, la loi du plus fort, mais cela est en train de changer tranquillement. Nous commençons à introduire des principes de collaboration et d’interdépendance.

Ce qui est difficile dans cette mission, c’est de faire grandir l’enfant dans son individualité, son unicité, tout en le reliant aux autres. Ne pas le rendre invisible et privilégier le groupe à sa personne et ne pas le mettre sur un piédestal pour qu’il devienne un tyran qui compte plus que tous les autres. L’équilibre entre la personne et le groupe.

Ce que j’enseigne, c’est le TOI et le MOI qui forment le NOUS. Si tu ne vas pas bien, je ne vais pas bien et ainsi de suite, comment pouvons-nous nous apporter du bonheur mutuel? Est-ce que c’est BON pour toi, est-ce que c’est BON pour moi et est-ce que c’est BON pour la relation? Voilà des questions primordiales à se poser lors d’un conflit.

Alors, je vais vous donner 12 stratégies pour développer l’empathie chez tous les membres de votre famille, être empathique est difficile aussi pour nous les adultes lorsqu’il s’agit des membres de notre famille. Si c’est le cas, comment pouvez-vous l’enseigner? En grandissant, le cerveau d’un enfant se construit « en miroir » de celui de ses parents. Autrement dit, l’évolution des parents, ou leur absence d’évolution, influe sur le cerveau des enfants. Si les parents gagnent en équilibre émotionnel, les enfants en récoltent les fruits et évolueront aussi davantage vers l’équilibre. Cela veut dire que faire grandir votre cerveau est le plus beau cadeau que vous pouvez donner à vos enfants. Effectivement, fréquemment, nous voyons dans les familles des formes rigides de comportement où l’empathie est quasi inexistante, où c’est toujours la même personne qui est empathique pour les autres et qui se soumet, qui met de l’eau dans son vin, il n’y a aucune collaboration. Si c’est le cas, vous pourriez apprendre la communication du cœur, la gestion émotionnelle avec Souffle et Brille ce serait un bon début. Et aussi, je vais écrire prochainement une chronique au sujet du débordement émotionnel.

POUR CE FAIRE

Les 12 pratiques :

1. Changeons nos croyances de base:

• Nous sommes interdépendants. Seul, je peux faire certaines choses, mais pas tout, j’ai besoin des autres. Vous pouvez vous référer à l’histoire de Robinson Crusoé. Nous avons tous besoin des uns et des autres. Ainsi, vous enseignez à votre enfant que la collectivité est importante et qu’il doit y contribuer même si cela lui enlève des moments de plaisirs individuels.
• Trouvons des solutions gagnant-gagnant. Nous devons avoir des solutions qui seront gagnantes pour tous les membres, ce sont de bons moments de créativité en famille.
• Toute émotion est légitime et elle doit être validée par les autres. Chacun a le droit à son histoire. Apprenons tranquillement à observer plutôt qu’à interpréter.

2. Le lien, l’attachement, le sentiment de sécurité interne et externe :

• Nous savons que nous avons tous besoin de contact, de présence, de chaleur humaine et de caresses. Il est important de raconter des comptines aux enfants, de chanter, d’échanger avec des paroles, des gestes, des regards et des sourires.
• Si nous avons été câlinés, caressés, si nous avons reçu des soins affectueux et attentifs, alors nous prendrons soin de nous, ce qui évitera par la suite des conduites destructrices.
• Nous savons maintenant que l’allaitement, le portage, « le peau à peau » sont considérés comme des soins essentiels au développement des enfants. Ces rituels permettent le contact physique prolongé et stimulent la production de l’hormone antistress « l’ocytocine ». Ces pratiques contribuent aussi à la construction du lien d’attachement et à la sécurité affective de l’enfant. Certains auteurs définissent le portage et le maternage comme des soins à la grossesse extra-utéro, et ils considèrent qu’elle dure plus d’un an. C’est une façon de démontrer à quel point le nouveau-né a besoin de contact et de chaleur pour le bon fonctionnement de son cerveau. Maintenant que nous savons cela, ne commençons surtout pas à nous culpabiliser si nous n’avons pas fait ces pratiques. Comme nous l’affirmons haut et fort dans l’approche Parent Consciente et Bienveillant, il n’est jamais trop tard.
• Vous pouvez commencer à bercer vos enfants, à leur chanter des chansons et s’ils sont devenus des ados ou de jeunes adultes, écoutez-les attentivement et mettez-vous à leur place, c’est-à-dire cessez de les contredire et parlez-leur avec votre cœur par moment, pour qu’ils puissent par la suite venir vers vous et faire de même avec vous. Il faut cesser d’être réactifs, sortir de ses gonds ne sert pas.
• Nous avons tous besoin d’une écoute attentive non jugeante.

3. Contrôler l’environnement pour diminuer l’excitation et les colères :

• L’enfant a besoin d’une présence attentionnée et aimante capable de le réconforter et de lui apporter le calme dont il a besoin, c’est un peu comme un pare-excitation. Le parent doit être capable de calmer l’enfant lorsqu’il vit des émotions trop intenses. Un moment de panique chez l’enfant déstabilise complètement son homéostasie. Si vos enfants vivent trop de moments d’excitation ou de panique, changez vos habitudes de vie, les habitudes de sommeil et votre alimentation, diminuez vos activités, organisez votre horaire différemment, consultez pour savoir ce qui crée cette problématique. Vous ne pouvez pas travailler autre chose avant cette étape, c’est primordial d’être capables de contenir nos enfants sans que nous passions, nous-mêmes, dans un état de détresse émotionnelle (contagion émotionnelle). Si l’on s’énerve lorsque nos enfants s’excitent, s’énervent ou se mettent en colère, il faut regarder nos propres états avant de continuer la démarche.
• Allez chercher de l’aide s’il y a contagion ou détresse émotionnelle.

4. Se connecter :

• Se connecter, c’est aussi calmer l’enfant lorsqu’il est submergé par de fortes émotions. Nous savons maintenant avec les neurosciences que les enfants ne souhaitent pas nous manipuler, tester nos limites ou nous chercher. Nous pouvons nous calmer et sortir des luttes de pouvoir. Lorsque votre enfant est submergé, ce n’est pas le moment de lui dire qu’il ne doit pas lancer les jouets, c’est le temps de le calmer pour qu’il puisse éventuellement être capable de dire ce qu’il se passe en lui.
• Utilisez votre langage non verbal pour le rassurer, avec une voix douce et des gestes enveloppants. Une fois que les émotions seront entendues et après seulement, nous pourrons verbaliser.

Se connecter veut dire aussi : écouter les enfants avec empathie. D’abord, il faut comprendre que nous devons valider toutes les émotions de nos enfants, elles sont toutes légitimes même si elles nous déplaisent. Être un miroir, faire des reflets. Reprendre leurs mots, reconnaitre leurs émotions sont des actions nécessaires à effectuer tous les jours. Validez…validez…validez leurs pensées, leurs émotions…leurs réalités Invitez-les à se raconter, ainsi ils vont intégrer leurs expériences.

Que veut dire intégrer leurs expériences? Cela veut dire que le cerveau va continuer à évoluer sans blocages. Cela veut dire que nous sommes capables de ne pas nous identifier à l’émotion, elle continue de circuler à travers notre corps sans que nous nous sentions submergés, car elle n’est pas connectée à des évènements passés. Soyez empathique et écoutez-les avec attention tout en reflétant ce qu’ils disent, faites comme si vous étiez un miroir pour eux. Par exemple, « j’entends bien ce que tu me dis, pour toi, je n’ai aucun sens… Peux-tu m’en dire davantage? » ou encore, mettez des mots sur leurs émotions s’ils sont très jeunes. Par exemple, « tu ressens de la colère ou de la frustration », « tu es vraiment déçu d’aller au lit maintenant, tu aurais souhaité continuer la lecture » ou « tu sembles inquiet de ne pas pouvoir jouer avec tes amis ». Lorsqu’ils vivent des émotions, ils ont besoin qu’elles soient validées, et c’est seulement après que nous allons pouvoir leur demander de solliciter leur cerveau plus évolué, le cortex et le lobe frontal. Pour intégrer l’expérience l’enfant doit être capable de verbaliser.

5. Aider l’enfant à identifier ses émotions et celles des autres :.

• Attirez l’attention des enfants sur les expressions faciales et sur le comportement des autres afin de les aider à identifier les émotions qu’ils vivent.
• Amusez-vous à jouer à deviner les émotions des autres, que ce soit en attendant votre assiette au restaurant ou en feuilletant des revues ou dans la cour d’école, toutes les occasions sont bonnes.

6. Aider l’enfant à se projeter intuitivement dans la situation de l’autre :

•  Observer si l’enfant est capable de ressentir ce que l’autre ressent. Posez des questions comme « comment te sentirais-tu si… ? » avec un ton de douceur. Cela aide les enfants à trouver des façons d’aider les autres à se sentir mieux.

7. Développer la résonnance émotionnelle :

•  Gratifier les enfants qui aident leurs pairs d’une manière qu’ils croient utile et réconfortante et qui renforce l’empathie.

8. J’utilise un langage clair et responsable :

• Je donne l’exemple, je parle au « je » ou au « nous » .
• De mes émotions et de mes besoins ou de nos émotions et de nos besoins.
• Je termine par une demande claire et précise pour expliquer mon besoin personnel ou le besoin du groupe.

9. Je développe l’introspection émotionnelle, la conscience interne :

•  Je fais faire fréquemment aux enfants des « check-in » à savoir comment je me sens présentement à l’intérieur de moi. Ma température intérieure.

10. Je développe la coopération :

•  Je valorise les jeux d’équipe sans perdants, les jeux coopératifs et l’entraide par moment. Vous pouvez aller lire mon article à ce sujet « Les cinq attitudes de résolution de conflits »

11. Je valorise les relations égalitaires , équitables et développe l’harmonie :

•  Utilisez la roue de l’harmonie. Vous n’avez qu’à vous inscrire pour recevoir la roue ainsi que mes autres ressources . Il est important de répéter ces messages à nos enfants. La roue de l’harmonie parle des valeurs de : sécurité, respect, confiance, honnêteté, responsabilité, d’équité.Vous pourriez l’afficher. Aussi, il est important de faire la distinction entre « égalité » et « équité ».

12. Je développe la solidarité :

•  Échangez avec vos enfants sur l’interdépendance et la solidarité.
• Nous avons tous besoin des uns et des autres pour que tout fonctionne bien.
• Nous faisons partie d’une famille, notre famille proche, avec des liens familiaux et à l’école, c’est une autre sorte de famille, c’est une famille-classe, l’enseignant a aussi besoin de la collaboration de tous.
• Soyez inclusif lorsque vous parlez à votre enfant au lieu d’activer des réactions du cerveau primaire, telles que la défensive ou l’offensive. Je parle du besoin de confiance entre les membres de l’équipe. Je peux utiliser la métaphore du bateau et de son équipage : je suis le capitaine du bateau, et mon équipage doit me faire confiance pour que nous puissions allez à bon port. Vous pourriez aussi donner la place du capitaine à tour de rôle à chaque membre de la famille. Par exemple, un enfant décide le menu du repas et c’est lui qui coordonne les membres de l’équipe. Plus vous aurez un leadership positif et plus ils feront comme vous. Ils sont votre miroir, rectifiez le tir s’il faut. N’oubliez pas, l’erreur n’existe pas il n’y a que des opportunités d’apprentissages.

Monique